通信员：黄舒

江西赣州考生吴潜之被文学院录取，7月26日，她接到黉舍寄来的录取关照书和《人文社科经典导引》《天然科学经典导引》两本教材，收获了双重的欣喜和激动：珞珈梦终于实现；大门生活以经典悦读的体例提前开始。

吴潜之是2018级浩繁复活中的一名，与她一样，七千余名本科复活将陆续收到黉舍奉送的两门通识教育必修课的教材，提前进入本科学习阶段。我校通识教育实现了前置。

2018年9月，黉舍将面向全校本科复活开设两门基础通识课程——《人文社科经典导引》《天然科学经典导引》，这是建校120多年来首次开设全校共同的通识教育必修课。两大《导引》课程精选中外古今22部巨大著作的经典内容，集全校良好师资力量组建教学团队，围绕“何为‘人’，成为何‘人’，如何成‘人’”睁开课程教学。

“2018级复活品尝的第一道精神大餐就是两大《导引》，这对于他们的博雅弘毅、成人成才意义庞大。”今年年初，在武汉大学基础通识课程高级讲习班开班仪式上，副校长周叶中如是说。

从中学到大学是人生最紧张的迁移转变期，用哲学家的话说，大一复活必须回答三大终极追问: 我是谁？我从哪里来？我到哪里去？因此，两大《导引》首先是对大门生“人生道路”的导引。其次，是对大门生“心灵提拔”的导引。大一复活第一次阔别怙恃和家乡，来到陌生的校园，如何与他人、环境和本身相处？如何认知人的天性、理性和悟性？如何养成人的博雅、美感和自由？这些题目专业教育并不能回答，因此必要通识教育，必要两大《导引》。最后，是对“经典悦读”的导引。从“应试教育”中走出来的中门生，对中外经典的接触大多仅限于教科书。何为经典？为何要读经典？如何阅读经典？阅读经典的意义及乐趣何在？……两大《导引》不仅能提供深邃厚重的理论阐释，而且能提供雄厚多彩的课堂实践。

黉舍坚持“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念，以“成人”教育统领“成才”教育。近两年，黉舍重构通识课程系统，划分“中华文化与世界文明”“科学精神与生命关怀”“社会科学与当代社会”“艺术体验与审美鉴赏”四大模块，设置基础通识课程、核心通识课程、一样平常通识课程三个条理，分批次渐渐建成2门基础通识课程、60门核心通识课程和600门一样平常通识课程。其中，两大《导引》旨在对大一复活进行启蒙性子的通识教育，打开门生视野，激发门生爱好，培养门生博雅品味，养成门生正人人格，并为后面三年的核心及一样平常通识课程的学习打下优秀基础。三个条理的课程设计目标均是从不同的角度切入一个共通的主旨：如何成“人”。

两大《导引》课程采用“大班授课、小班研讨”的教学模式，“教”“学”并重，“大班授课”以教师为主体，而“小班研讨”以门生为主体。该教学模式放弃大学专业教育多数以“教”为主的情况，将教学运动中“门生主体”提拔到与“教师主体”划一紧张的位置，形成“交互主体”，激发门生的积极性和创造性，进步门生的语言表达能力和团队合作能力。

“《文心雕龙》是一部文学理论经典，却有着雄厚的博雅内涵，对于我们大门生成人成才有紧张的意义。”消息与传播学院2016级本科生李艺佳选修一样平常通识课《文心雕龙导读》，在参加了“文心与博雅”的专题研讨之后，深有感慨地说。

为确保“小班研讨”顺利开展，黉舍还颁布了在校研究生担任课程助教的相干规定，鼓励硕、博士研究生投入两大《导引》的助教工作，同时吸纳更多的青年教师加入课程团队参与“小班研讨”指导工作。目前，两大《导引》课程团队教师总数达百余人，课程研究生助教两百余人，课程教学团队中不乏国家“万人计划”教学名师、“351人才计划”各个条理的专家、多次获得教学成果奖、业绩奖或竞赛奖的中青年教师。

据悉，我校极其正视本科人才培养工作，近年来赓续增强通识教育。为了培育黉舍的通识教育文化，先后开展“通识教育研讨班”“通识教育大讲堂”“博雅沙龙”等运动，约请到多位学术造诣深厚、有广泛社会影响力的海内外着名人士来校做报告，运动结果好辐射面广，其中两次通识教育研讨班，参与教师多达千余人。

（编辑：肖珊）